Estado del arte sobre educaci?n religiosa escolar (ERE) en Colombia 2007 ? 2018

207 p. Recurso Electr?nicoEste trabajo tiene como objetivo estructurar un Estado del Arte sobre Educaci?n Religiosa Escolar (ERE) en Colombia entre 2007 y 2018. Los documentos encontrados corresponden a libros y art?culos cient?ficos producto de investigaciones, as? como trabajos de maestr?a y tesis doctorales. Para dar un contexto al tema central del estudio, se presenta en primer lugar una breve aproximaci?n hist?rica de la ERE en Colombia, seguido de una exposici?n del marco legal vigente que regula el ?rea. De los aproximadamente cuarenta (40) trabajos encontrados, desarrollados en ocho departamentos de Colombia, incluido el Distrito Capital, se identificaron y seleccionaron nueve categor?as de an?lisis: Fundamentos, finalidad, objeto de estudio, dise?o curricular, pedagog?a, did?ctica, evaluaci?n, docente y otros problemas relacionados con la ERE. Entre los resultados m?s destacados se reconoci? el bajo ?ndice de investigaciones de ERE que se realizan en Colombia, sobre todo porque se trata de un ?rea bastante controversial y con problem?ticas inherentes; se encontr? que los problemas m?s investigados en el ?rea tienen que ver con las categor?as de finalidad, dise?o curricular y pedagog?a de la ERE y que las tem?ticas que tienen mayor frecuencia en los trabajos son la ERE pluralista y la ERE liberadora. Tambi?n se observ? una ausencia casi absoluta de tem?ticas como la evaluaci?n de la ERE y la concordancia de la ERE implementada con el marco legal vigente que la regula. Palabras Clave: Educaci?n Religiosa Escolar (ERE), investigaci?n, religi?n.This work aims to structure the state of the art religious education at school (RES) in Colombia from 2007 to 2018. The papers found correspond to books, scientific and research articles, Master and Doctoral thesis. To provide a context for the central topic this will first presents a brief historical review of the RES in Colombia, followed by a presentation of the legal framework which regulates this area of knowledge. Of the about forty (40) works found, developed in eight Colombian departments, including the Capital District, nine categories of analysis were identified and selected: the fundamentals, purpose, object of study, curricular design, pedagogy, didactics, evaluation, teacher and further problems relating to RES. Among highlights of the results is the low rate of research on RES in Colombia, especially because this is a very controversial and problematic area. It was found that the most researched problems on the area are the purpose, curricular design and pedagogy of the RES, and that the most addressed issues on the works are the pluralistic RES and the liberating RES. It was also noted an almost total lack of issues such as evaluation of RES and the implementation of RES in accordance with the legal framework which regulates it. Keywords: Religious education at school (RES), research, religion

Inteligencia espiritual y educación religiosa escolar en contextos de libertad religiosa y de cultos

Con el presente libro se da razón del resultado investigativo y colaborativo que se realizó entre dos universidades chilenas, la Universidad Finis Terrae y la Universidad Alberto Hurtado, con cuatro universidades colombianas: la Universidad de La Salle (sede Bogotá), la Universidad Católica de Oriente, la Universidad Mariana de Pasto y la Universidad Católica de Pereira, en torno a la reflexión pedagógica y disciplinar que atañe a la educación religiosa escolar en ambos países. Esas disertaciones posibilitaron avanzar en la investigación y hoy se reúnen en este texto, Intuiciones para el cultivo de la inteligencia espiritual en la Educación Religiosa Escolar desde la perspectiva de la libertad religiosa y de cultos

La filosofía como disciplina escolar en Colombia 1946-1994

La investigación describe el proceso de transformación histórica de la filosofía escolar entre 1946 y1994 en Colombia, a partir de la fundación del Instituto de Filosofía de la Universidad Nacional, hasta la Ley General de Educación de 1994. Para lograr ese objetivo el documento contiene tres momentos importantes: 1. Una fundamentación teórica sobre la investigación historiográfica de las disciplinas escolares y la definición de la categoría conceptual: disciplina escolar. 2. Un recorrido historiográfico por los principales actos legislativos referentes a la filosofía escolar en los años 1946-94. 3. Finalmente un recorrido historiográfico de la filosofía en Colombia a través del texto escolar entre 1949 y 1995

Contribución de la educación física escolar en la promoción de hábitos de vida saludables en la básica primaria en los núcleos 1,2 y 5 de la zona rural del municipio de Pereira, 2012

La siguiente investigación hace parte de un macro proyecto el cual tiene como objetivo determinar la contribución de la educación física escolar en la promoción de hábitos de vida saludable en la básica primaria del Municipio de Pereira, En lo que respecta a este trabajo, indaga a los docentes de básica primaria de los núcleos educativos 1,2 y 5 de la zona rural del Municipio de Pereira. Para este estudio se utilizó la misma encuesta del sector urbano “ contribución de la educación física escolar en la promoción de hábitos de vida saludable en la básica primaria del Municipio de Pereira, Risaralda, Colombia” La cual incluye conocimientos y prácticas en hábitos de vida saludable, lineamientos curriculares, actividad física, alimentación y consumo de sustancias psicoactivas específicamente el tabaco. Es de resaltar que se le agrego, con relación a la del sector urbano la siguiente pregunta para la variable alimentación, ¿En la clase de educación física se realizan actividades de promoción de alimentación saludable?. Esta encuesta fue auto-administrada en las aulas de clase a 77 docentes de 42 instituciones educativas de la zona rural del Municipio de Pereira a quienes denominamos totalidad de los encuestados. Se encontró que de los 77 docentes encuestados, la mayoría afirman que el proyecto educativo institucional y el plan de estudios en lo referente a la educación física están encaminados al fomento de hábitos de vida saludables, pero se halló una contradicción al evidenciar que la mayoría de los encuestados tienen pocos conocimientos y prácticas en cuanto a las temática de promoción de hábitos de vida saludable, esta situación muestra que el estado tiene un deficiente control y seguimiento de los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educación, visto desde la clase de educación física y específicamente en temáticas como la actividad física, dieta saludable y el no consumo de tabaco, por lo anterior se evidencia poco fomento de los hábitos de vida saludable en la clase de educación física. Las instituciones y por ende los docentes desconocen y demuestran poca aplicabilidad a lo planteado en los lineamientos curriculares, lo que es evidenciado con el poco desarrollo de proyectos institucionales y de aprovechamiento del tiempo libre que compense los intereses del escolar y brinde espacios a sus potencialidades en términos de deporte, recreación y actividad física . Igualmente la escasa formación de los docentes en el área de educación física, es otra de las razones que demuestra la poca contribución de la educación física en la promoción de hábitos de vida saludable en las escuelas rurales

"De plaza a parque, de parque a plaza: Propuesta didáctica para la enseñanza de la historia ambiental en secundaria y preescolar en la Institución Educativa Robledo, Calarcá"

Al desarrollarse la historia en el aula dentro del marco de un espacio ajeno, es difícil, por no decir imposible, que se formen ciudadanos conscientes de las estrechas relaciones entre la naturaleza/cultura, sociedad/ecosistema, ser humano/espacio. Favoreciendo así una errónea concepción del ambiente. Bajo este contexto, consideramos importante además de pertinente realizar una propuesta didáctica que integre realmente la historia ambiental teniendo en cuenta sus componentes epistemológicos, teóricos y conceptuales con el currículo de secundaria y preescolar. Esto con el fin de generar resultados acertados en los desempeños de los estudiantes y también en su ejercicio como ciudadanos en un futuro. La propuesta está enfocada a generar en la institución un impacto en que la historia como hilo conductor, sea el componente para comprender las problemáticas ambientales desde una perspectiva interdisciplinar. De esta manera también formular dentro de esta propuesta una alternativa para la enseñanza de la historia diferente a la tradicional, tanto en la didáctica como en los contenidos. Teniendo en cuenta la metodología Investigación Acción Participativa se implementó un semillero de historia con estudiantes del grado décimo académico y preescolar A de la Institución Educativa Robledo. Junto a SEHAM (Semillero de Historia Ambiental) elaboramos la reconstrucción de la historia ambiental de la Plaza Bolívar de Calarcá, convirtiéndose este lugar emblemático del municipio en un “aula viva” objeto de nuestra práctica pedagógica en el marco de una didáctica no parametral. Los estudiantes participaron como co-investigadores de esta manera se incluyó la enseñanza de la historia ambiental en nuestra institución convirtiéndola en el hilo conductor del PRAE, además de realizar un aporte a la historia local. Proponemos entonces una enseñanza de la historia que aproxime a los estudiantes incluido el preescolar hacia un aprendizaje histórico y que articule la historia ambiental dentro del contexto local como una manera de comprender el presente. De esta manera, la enseñanza de la historia deja de ser en nuestra institución un bloque de datos y fechas, una historia muerta en los libros, una historia abstracta. Para convertirse en una cuestión socialmente viva, un conocimiento práctico y con una función social, en términos pedagógicos: un aprendizaje significativo

Dise?o de la propuesta del proyecto ambiental escolar -PRAE-del Colegio Champagnat de Ibagu? : Un aporte a su proyecto educativo institucional

95 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de grado tiene como objetivo principal, proponer un dise?o del Proyecto Ambiental Escolar ?PRAE- para el Colegio Champagnat de Ibagu?, pensado desde su PEI. Para lograr este fin se identificaron las experiencias ambientales del colegio Champagnat de Ibagu? durante los ?ltimos a?os, se propuso el modelo de PRAE de acuerdo a la normatividad nacional y la establecida por el colegio Champagnat Ibagu?, se propone como proyecto articulador transversal la Ruta Ecol?gica Marista a trav?s de la cual girar?n los ejes disciplinares de todos los grados. Palabras Claves: Educaci?n Ambiental, PRAE, Criterios, Maristas de coraz?n, Pr?cticas, Ruta Ecol?gica Marista.The main objective of this degree project is to propose a design of the School Environmental Project -PRAE- for the Champagnat School of Ibagu?, thought from its PEI. To achieve this end, the environmental experiences of the Champagnat school in Ibagu? were identified during the last years, the PRAE model was proposed according to the national regulations and the one established by the Champagnat Ibague school. The Marist Ecological Route is proposed as a cross-cutting project through which the disciplinary axes of all grades will rotate. Keywords: Environmental Education, RESP, Criteria, Marists at heart, Practices, Marist Ecological Route

Caracterizaci?n del ?rea de educaci?n religiosa en tres instituciones educativas de Ibagu?

142 p. Recurso Electr?nicoExisten debates acad?micos que giran alrededor de la importancia de incluir las herramientas de la Tecnolog?a y la Comunicaci?n en el ?mbito educativo, ya que esto promueve el mejoramiento y fortalecimiento del proceso educativo. La mejora en la aprehensi?n de los aprendizajes y trae m?ltiples ventajas en la incorporaci?n en el aula; especialmente en la transformaci?n de la evaluaci?n educativa debido a incorporaci?n de una gran cantidad de herramientas que permiten transformar las din?micas y las pr?cticas en el aula, con el fin de preparar a la poblaci?n para asumir la globalizaci?n de esta sociedad. Con la realizaci?n de este ejercicio de investigaci?n, se espera evidenciar una transformaci?n en el concepto y la forma como se concibe la evaluaci?n educativa dentro del aula; con la implementaci?n de algunas herramientas que permitan a los docentes innovar sus pr?cticas, generando la reflexi?n y la autoevaluaci?n de la pr?ctica docente en torno a las concepciones de evaluaci?n, escuela moderna, nuevas pr?cticas e incorporaci?n de TIC en el aula. As? mismo, el ?rea de educaci?n religiosa se orienta al desarrollo integral del estudiante en forma individual y colectiva. En este orden de ideas, se puede hallar ciertos interrogantes, que desde las categor?as de estudio identifican la presente investigaci?n: ? ?Qu? opini?n tienen los docentes y estudiantes frente al ?rea de Educaci?n religiosa? ? ?Qu? instrumentos ofrecen las Tecnolog?as de la Informaci?n y la Comunicaci?n para recoger el sentir y las percepciones de docentes y estudiantes frente al ?rea de Educaci?n Religiosa? ? ?Qu? aportes significativos puede hacer esta investigaci?n a la evaluaci?n educativa, al sistema de Educaci?n B?sica y media, a la Universidad del Tolima y a las TIC en la educaci?n? Con el prop?sito de atender estos interrogantes, esta investigaci?n har? un abordaje del tema de la siguiente manera: La primera parte hace referencia a los aportes de te?ricos y acad?micos acerca de las categor?as de estudio; mencionando alguna normatividad, teor?as y avances de las mismas; se iniciar? con la evaluaci?n educativa; luego se refiere a la incorporaci?n de TIC en los procesos de educaci?n y de evaluaci?n educativa en este caso se concentrar? en la creaci?n de herramientas TIC para mejorar el proceso y finalmente, se conceptualizar? el ?rea de educaci?n religiosa y c?mo se ha llevado su proceso de evaluaci?n. En la segunda parte, se encontrar? con el dise?o metodol?gico de la investigaci?n: una descripci?n del tipo de investigaci?n empelada, de la muestra que se tom?, de los instrumentos que se emplearon para identificar el sentir y la percepci?n de los docentes y estudiantes frente a lo que significa del uso de las TIC en la evaluaci?n del ?rea de educaci?n religiosa y su relaci?n directa con la formaci?n personal (desde el punto de vista de estudiantes) y su entorno laboral (desde el punto de vista de docente) de mencionada incorporaci?n de TIC. En la tercera parte, se analizan los datos obtenidos en la recolecci?n de datos, las observaciones realizadas, lo que direcciona el documento a realizar el an?lisis de la informaci?n triangulando la informaci?n de los hallazgos, los conceptos y propuesta acad?mica; finalmente se dan una conclusiones y se termina con una serie de recomendaciones de posibles estudios que pueden partir de esta investigaci?n. Palabras claves: Tecnolog?as de la Informaci?n y la Comunicaci?n, Evaluaci?n educativa, Educaci?n religiosa escolar.There are academic debates that goes around the importance of including ICT tools in the educational context, the enrichment of the process, the improvement in the apprehension of learning and the advantages that its incorporation brings into the classroom, emphasizing the transformation of evaluation concept, due to the provision of tools that allows to transform pedagogical and didactic models in order to prepare population assuming the globalization challenges brings to society. Therefore, with educational evaluation, it is possible to appreciate, estimate and judge the value of something or someone, as well as to know the development of those involved in the process. The information obtained in this evaluation allows to sustain decisions and adjustments for achieve the goals, promoting the teacher?s reflection regarding some conceptions of education, school, pedagogical models, knowledge, teaching, learning ..., for identifying if the teaching methods, used make the knowledge and change possible. Likewise, religious education at school is a part of the subjects that underlie educational processes of Colombian institutions; based on integral development as individuals and as collective. Following these ideas, to expose from the categories that identify the present project, questions arise, such as: ? Which is the teachers and students? opinion regarding the pedagogy of religious education at school? ? Which instrument can be designed out of the ICTs that manages to collect the teachers and students? feelings and expressions about religious education at school? ? What are the significant contributions that this research can make to educational evaluation, to university of Tolima, to research and ICTs? In order to give a response to these questions, this research will address the issue as follows: First, make a theoretical conceptualization of concepts and postulates of different authors about the importance of incorporating ICTs in educational processes. Then it refers to the academic contributions on educational evaluation and creation of tools supported by new technologies to improve the pedagogical process in a reliable, creative, and practical way as is evidenced by blogger, used as a research tool and as an ICT tool for the development of this project. Third, the research methodology is developed with surveys to identify the feelings and perceptions of teachers and students regarding what religious education at school has meant from teaching-learning for personal training (from the point of view of students) and their work environment (from the point of view of the teacher) through the incorporation of ICTs to assess religious education. Finally, the data obtained during the investigation is going to be analyzed and the information of the findings, texts and proposal for the recommendations and conclusions of the field work will be compared with the evaluation of the religious education at school by evaluating the designed instrument (blogger), used in this investigation. Keywords: ICT, Educational evaluation, School religious education

Education and Bolivarian revolution. A poor education for the poor

Se hace un balance de las políticas públicas educativas implementadas en Venezuela por la revolución bolivariana. El resultado demuestra que el interés ha sido utilizar la educación como mecanismo de cohesión ideológica en torno al proyecto político que orienta a la nación hacia el modelo del socialismo del siglo XXI. El control político de docentes, la ideologización de estudiantes, el intento de implementar diseños curriculares sesgados, el cerco presupuestario para doblegar a la universidad autónoma, así como la creación de misiones educativas que han servido demagógicamente para captar adeptos a favor del gobierno revolucionario, son algunas de las políticas que han llevado a la educación pública venezolana, cuyos usuarios son los sectores más pobres de la sociedad, a niveles cada vez más altos de precariedad académica, lo que permite concluir que la revolución ha terminado construyendo una pobre educación para los pobres.A balance is made of the public educational policies implemented in Venezuela by the Bolivarian revolution. The result shows that the interest has been to use education as a mechanism of ideological cohesion around the political project that guides the nation towards the model of 21st century socialism. The political control of teachers, the ideologizing of students, the attempt to implement biased curricular designs, the budgetary fence to bend the autonomous university, as well as the creation of educational missions that have demagogically served to attract supporters in favor of the revolutionary government, are just some of the policies that have led Venezuelan public education, whose users are the poorest sectors of society, to constantly increasing levels of academic precariousness, which leads to the conclusion that the revolution has ended up developing a poor education for the poor

Libertad de creencias en el contexto educativo

La enseñanza de la religión y la presencia de ideologías y creencias en los centros de enseñanza se muestra como una más de las manifestaciones de la problemática jurídica que gira en torno a la libertad de enseñanza y del derecho a la educación, con las correspondientes conexiones con el derecho a la libertad religiosa. Por este motivo es necesario que, antes de adentrarnos en las especificidades propias de la presencia de ideologías y creencias en el ámbito escolar, localicemos su propio ámbito jurídico dedicando la primera atención a estos otros derechos y libertades que la rodean.Derecho canónic

La acción educativa de los colegios religiosos femeninos en la Ciudad de Vigo (1886-1962)

dos últimos siglos ha sido de inspiración católica y, en gran medida, llevada a cabo por órdenes religiosas. Pese a su importancia vital para alcanzar una visión amplia del proceso de escolarización durante la última parte del siglo XIX y primera mitad del XX, el estudio de este campo de la educación ha sido, hasta ahora, insuficiente. Por ello, realizamos una valoración de la importancia y el alcance, dentro de la sociedad de la época, de los colegios religiosos femeninos; su labor docente y social y su influencia en la mentalidad de las mujeres, y por extensión, en la de toda la sociedad. El estudio se centra en un escenario urbano concreto, la ciudad de Vigo, donde se han tenido en cuenta los dos centros que entendemos más representativos: la Compañía de María y San José de Cluny